La construction de l'autorité à l'école

La question de l'autorité est remise au goût du jour, comme si elle avait disparu de nos écoles. Il est vrai que les lois d'orientation placent l'élève au cœur du système éducatif, laissant uniquement à l'enseignant ses pratiques pédagogiques comme outil pour affirmer son autorité. Pourtant, aujourd'hui, ce n'est plus suffisant car de plus en plus d’enseignants se trouvent véritablement éprouvés par leurs élèves. Cet ouvrage cherche à partager des idées pratiques afin de les aider à se construire une « nouvelle autorité ». Les points forts : - une réflexion d'actualité - des cas pratiques facilement transférables - des fiches de mise en œuvre en classe Sommaire : Introduction Partie 1 : Qu'est-ce que la construction de l'autorité ? 1. Une notion complexe 2. Une autorité ou des autorités ? 3. L'autorité ancrée dans l'histoire 4. L'autorité, une compétence à part entière 5. Des préalables à la construction de l'autorité 6. Un travail en partenariat Partie 2 : Comment construire une autorité efficace ? 1. Bien débuter l'année 2. Observer ses élèves 3. Motiver ses élèves 4. Instaurer le « face à face » 5. Prendre la parole 6. Avoir confiance en soi Partie 3 : Comment construire une relation maître-élève de qualité ? 1. Instaurer une relation privilégiée 2. Instituer le respect 3. Instaurer l'écoute 4. S'appuyer sur le dessin 5. Utiliser le journal intime 6. Proposer la fiche de réflexion Partie 4 : Comment mettre en pratique l'autorité ? 1. Des approches différentes 2. De l'importance du positionnement de l'enseignant 3. Des procédés qui fonctionnent 4. Les bilans de fin de semaine 5. La validité du système choisi 6. Sanction et punition 7. Quelles punitions sommes-nous en mesure de donner ? 8. La récompense Partie 5 : Des pratiques, pour quoi faire ? 1. Les règles de fonctionnement 2. Les règles de vie de la classe 3. La loi de l'école ou le règlement intérieur 4. Initier aux débats réglés Conclusion Annexes Auteurs :  Cécile Foussard est professeur des écoles spécialisée (option A), en poste actuellement à l'EREA de Montgeron (91) avec des élèves présentant des troubles spécifiques du langage. Public ciblé : Professeurs, formateurs, éducateurs, étudiants